Al Gruppo dei Senatori

Presso il Gruppo Senatoriale di ________________

Caro Senatore,

mi rivolgo a Lei, in relazione alla prossima discussione al Senato del d.d.l. sul riordino dei cicli scolastici. Sia come cittadino sia come operatore della scuola intendo rivolgerLe un appello affinchè la Sua posizione, durante la discussione e le votazioni, possa anche considerare alcune valutazioni che provengono dalla scuola reale.

La Camera dei deputati ha approvato, con i soli voti della maggioranza, il d.d.l. di riordino dei cicli scolastici.

Questo è un primo dato negativo, in quanto una riforma di questa portata che riguarda la società nel suo complesso e l'avvenire delle nuove generazioni, deve saper trovare le convergenze politiche e il consenso

sociale necessari per essere realmente la riforma di tutti.

Nel merito, la riforma non è chiaramente leggibile perché si limita all'involucro ordinamentale senza il sostegno di motivazioni didattiche, psicopedagogiche e culturali.

Di fatto si accorcia il percorso scolastico di un anno, senza che abbia preso concreto avvio un solido sistema di formazione post-secondaria, che faccia da raccordo tra scuola e lavoro e senza che l'attuale sistema universitario, in termini di diffusione territoriale e di organizzazione didattica, sia in grado di accogliere una più elevata domanda di formazione da parte di studenti il cui percorso di studi è abbreviato: condizioni, entrambe, da garantire preventivamente rispetto a queste scelte di riforma.

Si sommano scuola elementare e media in un percorso unico senza la preoccupazione di definire, fondandolo scientificamente, il momento del passaggio dalla didattica per ambiti culturali a quella articolata per discipline, affidando questa scelta alle singole scuole e mettendo, quindi, a repentaglio quella uniformità di obiettivi formativi, che è la premessa e la legittimazione della stessa autonomia delle singole istituzioni scolastiche.

Si cancella la scuola media e con essa lo specifico, anche formativo, della fascia d'età della preadolescenza.

Si cancella la riforma della scuola elementare, nata nel consenso sociale e parlamentare, dopo risultati apprezzati universalmente, riconosciuti dalla stessa verifica parlamentare e prima che la riforma stessa possa compiere il suo secondo ciclo di attuazione, percorso minimo perché se ne possano valutare pienamente esiti e ricadute.

Si eludono i pesanti riflessi organizzativi (si pensi alle operazioni di inizio anno) e le pesanti ricadute sugli organici nel nome di una riforma che sembra trovare le sue motivazioni semplicemente in sé stessa.

Nulla si dice sugli obiettivi formativi, sui contenuti culturali, sull'unicità o meno di un biennio delle superiori che, all'interno di un obbligo innalzato di un solo anno, deve comunque avere carattere di terminalità.

Ogni scelta culturale e pedagogica è affidata al ministro di turno, che riceve la delega più ampia e permanente ad agire per via amministrativa.

Non nego la presenza nel d.d.l. di elementi positivi, quali i propositi di ampliare la base della scolarizzazione nel Paese, quello di ridurre la selezione e la dispersione anche attraverso l'eliminazione di snodi. Sono convinto che i problemi della scuola e del suo adeguamento alle mutazioni della realtà e della società italiana non possano e non debbano essere trattati all'insegna della conservazione: un cambiamento anche profondo è esigenza di tutti e, in quanto diretto operatore, ne sento il bisogno come e forse più degli altri ma Le chiedo di non dare il Suo personale assenso ad una riforma che rischia fortemente di peggiorare il nostro sistema formativo.

Torino, ________ ottobre 1999

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